UCN y Universidad de los Andes impulsan proyecto para fortalecer la reflexión y el razonamiento pedagógico en la formación docente

La Escuela de Educación de la Universidad Católica del Norte (UCN) y Universidad de los Andes (UANDES), desarrollan el proyecto, denominado “Dispositivo para una práctica reflexiva y colaborativa: movidas retóricas como andamiaje del razonamiento pedagógico y saber docente en la FID”, iniciativa de colaboración académica orientada a fortalecer los procesos de reflexión, argumentación y razonamiento pedagógico en la formación docente.

El proyecto surge de la necesidad de profundizar y dar mayor sustento al discurso docente, particularmente en los procesos de enseñanza y en la construcción de prácticas pedagógicas capaces de articular permanentemente la teoría con la práctica.

La iniciativa cuenta con la participación de la directora de la Escuela de Educación UCN, Paulina Veas García; junto a la académica Carola Cerpa Reyes, junto a Amanda Segovia Sepúlveda, estudiante de Pedagogía en Educación Diferencial.

Uno de los propósitos centrales del proyecto es avanzar desde una comprensión exclusivamente técnica de la práctica pedagógica hacia una perspectiva que sitúe en el centro la reflexión, el razonamiento pedagógico, la argumentación profesional y la metacognición de quienes se encuentran en proceso de formación docente.

De esta manera, el Proyecto CONECTA I+D busca aportar a una formación docente que no solo se centre en el dominio técnico de la enseñanza, sino también en la capacidad de los futuros profesionales para analizar críticamente su práctica, construir conocimiento pedagógico y transformar los espacios educativos desde una reflexión permanente y situada.

REFLEXIÓN SITUADA Y COLABORACIÓN

La propuesta considera el desarrollo de un dispositivo que, más que constituirse como un objeto concretosea una guía didáctica orientada a favorecer la reflexión situada y colaborativa en torno al quehacer pedagógico.

En este contexto, las denominadas “movidas retóricas” adquieren un papel relevante. Estas se relacionan con la intencionalidad comunicativa presente detrás de las preguntas, los discursos, las palabras y las distintas interacciones que se producen en el espacio educativo, contribuyendo al desarrollo y andamiaje del razonamiento y la reflexión docente.

Asimismo, el proyecto releva la importancia de construir colectivamente los procesos de planificación y reflexión pedagógica, promoviendo espacios de encuentro y diálogo entre académicos, docentes en ejercicio y profesores en formación.

La iniciativa está dirigida a docentes en formación que cursan programas de postítulo y se desempeñan en establecimientos educacionales, estudiantes de pregrado y docentes y académicos de ambas instituciones.

El intercambio desarrollado entre la Universidad Católica del Norte y la Universidad de los Andes constituye un primer paso en la construcción de esta propuesta, que busca fortalecer las competencias reflexivas, argumentativas y transformadoras de quienes se desempeñan en el ámbito educativo.